Un dels moments quotidians que treballen al centre
EI Es Pouet d’alaior on estic fent les pràctiques, és el moment de berenar,
donant-li un valor “especial” ja que després del berenar (pa i companatge) és
costum menjar fruita i compartir-la. Explico l’experiència i la bona pràctica:
Títol:
Una bona alimentació sana, saludable i compartida !!!
Aquesta bona pràctica té un començament amb la
implicació de les famílies, concretament el dilluns, cada infant-família dur
una o dues peces de fruita que posen a un bol conjunt de l’aula. Aquestes
fruites variades, seran les que durant tota la setmana la mestra anirà
preparant (de manera variada) per després del berenar. Així doncs, un dels
primers valors educatius que podem ressaltar és la implicació i el fet de
compartir el menjar entre les diferents famílies (infants), cada un/a aporta
la/les seves peces i posteriorment es mengen de manera compartida, deixant si
un/a ha dut pera, poma, etc.
A l’aula de “Les Sargantanes”, amb infants d’1 i 2
anys, ja s’ha convertit amb una rutina, quan arriben el dilluns, agafar de la
seva bosseta del berenar, les peces de fruita que duen i posar-les al bol.
Concretant amb el moment quotidià del berenar, s’acostuma
a començar a la mateixa hora cada dia, amb la flexibilitat que les dinàmiques
de cada un dels dies ho permet. S’asseuen en dos petits grups (per la disposició
de les taules i cadires), però no s’acostumen a tenir llocs fixes (de seient) sinó
que cada dia es seu alternadament. Mentre els infants van menjant-se els seus
pans amb companatge, la mestra fa dos bols petits de fruita pelada i trossejada,
que quan la gran majoria han acabat el pa, es posa damunt cada una de les
taules i s’agafa un trosset i es passa el bol a l’altre company/a, i així
successivament. També esmentar que si algun no vol més fruita pot passar el bol
sense menjar-ne, en cap moment és una obligació, sinó una necessitat fisiològica
i un hàbit saludable.
Com a objectius que considero importants esmentar, s’afavoreix
els hàbits saludables alimentaris, l’educació dels sentits (tacte, gust,
olfacte, vista, ...), la relació afectiva, els valors socials, el fet de
compartir, esperar el torn, respectar el company/a, l’autonomia personal
(elegir el trosset de fruita desitjat), ... per tant, diria que es treballen
molts i variats objectius, amb un moment de gran valor i importància en la
filosofia del centre, com poden ser els moments quotidians i concretament els hàbits
alimentaris saludables.
Pel que fa a la higiene de les mans i la cara, es
realitza anteriorment amb l’ajuda de les educadores (són infants d’entre 1 i 2
anys), després del berenar es dona una tovalloleta per netejar-se la cara i les
mans. Tot i així, un dels dubtes (dilemes) que se’n presenta és si aquesta pràctica
és prou higiènica? ja que molts d’infants en aquestes edats, toquen totes les
peces dubtant quina elegir, alguns mosseguen la peça de fruita, no els hi agrada
i la tornen deixar al bol, que posteriorment agafa la mateixa peça un/a
company/a, etc. La necessitat que tenen de tocar, experimentar, tastar, ... no
sé exactament si és prou saludable i/o higiènica. Encara que cal dir que la
mestra controla aquests fets, però sempre hi ha algun/a que així ho simbolitza.
Aquesta pràctica compartida dona un valor educatiu i
compartit entre les famílies i l’escola, fets que tenen una continuïtat a casa.
Com a millora d’aquesta bona pràctica, ja que tampoc
som (els/les educadors/es) professionals de l’alimentació, aconsellaria i/o
fomentaria xerrades, tallers de pares, ... amb personal professional
especialitzat en alimentació i també podria ser convenient tenir un control i consensuació
amb els pediatres dels infants, per temes d’obesitat, quines fruites tenen
majors vitamines, si cada dia es menja un tipus de fruita (massa d’un producte,
etc.).
Per acabar, ressaltant la part positiva, educativa i
de valor alimentari, juntament amb els objectius que es fomenten i afavoreixen
explicats a la pràctica, considero una bona pràctica la de menjar fruita de
manera compartida al centre-aula, ja que d’aquest moment quotidià i compartit,
podem dir que és beneficiós per tots/es els infants i famílies.
En relació a les competències de l’assignatura,
considero que he treballat les següents:
3.1 Es fa preguntes sobre el que ha observat
4.3 Elabora hipòtesis de per què passa un fet
concret a partir d’un recull d’informació
ja que he aportat la descripció i informació necessària,
elaborant preguntes, hipòtesis i dilemes sobretot en l’apartat del hàbits d’higiene,
i també, aportant (en els casos que es puguin realitzar) millores ja descrites,
que no se si exactament es podrien dur a la pràctica.
